En el artículo que les presento a continuación les dejo un pequeño listado de actividades para llevar a cabo con niños que presentan algún problema de aprendizaje. Igualmente las podemos realizar con el grupo de alumnos indistintamente, lleven bien el ritmo del aula o no. Podemos hacerlas servir como actividades complementarias a las que tengáis programadas en la unidad didáctica que estéis trabajando. Y recordad que es más efectivo el aprendizaje si enfocamos las actividades de manera significativa para el alumno.
En primer lugar, es recomendable que el alumno esté rodeado de un ambiente alfabetizador: es decir el lugar debe tener libros, ilustraciones en las paredes, el abecedario con dibujos, almanaques, carteles, nombres de los chicos , de las mascotas,el nombre de los objetos. (Primero conviene en letra tipo imprenta mayúscula pero simultaneamente se le pueden mostrar las dos: imprenta y cursiva para que se familiarice), una vez tenemos el ambiente resuelto, podemos proponerle las siguientes actividades:
.Trabajar con carteles del propio nombre y de los compañeros. Reconocerlos entre otros.
.Recortar nombres largos y cortos de los diarios.
.Recortar nombres con la inicial del propio nombres.
.Leer imágenes de cuentos.
.Anticipar imágenes.
.Que los niños le dicten a la maestra alguna palabra, o pequeña frase.
.Escribir una nota para la familia y que ellos digan que piensan que dicen.
.Ponerles nombres a las cosas o imágenes.
.Armar palabras con equipo de letras asociando a la imagen.
.Hacer tarjetas de invitación para la fiesta de cumpleaños o del acto escolar.
.Juegos didácticos con palabras y letras.
.Completar cupones de sorteos con el nombre, la dirección donde viven.
.Hacer una lista para comprar en el supermercado.
.Hacer un supermercado en el aula con envases de alimentos y jugar a comprar y vender.
.Hacer una enciclopedia de animales. Hacer fichas con los nombres de los animales y las características.
.Hacer una lista de las películas que vieron o de los dibujitos animados que ven en la tele.
.Escuchar cuentos…inventar el final (oral),
etc.
Es decir debemos poner al niño en contacto con los textos. Ponerlo en situación de lectura y escritura permanente, observando como piensa, poniendolo en conflicto para que discrimine las diferentes letras y sonidos, primero con palabras muy diferentes para su reconocimiento ejemplo: pala y mesa, y después una vez logrado ir reconociendo palabras parecidas, por ejemplo caracol-cara, y argumentar por que le parece que dice cara o caracol…(aceptar las respuestas e intervenir para hacerlo pensar…como empieza…como termina…cual es más larga…cuál es más corta…etc)
Si durante todo el año escolar el niño está en un ambiente alfabetizador y se le proponen múltiples tareas secuenciadas que tengan significación para él (no la letra suelta) en un texto y respondiendo a sus preguntas y dudas, el éxito en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura será más fácil para él.
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